Dislokasi Ruang Aktualisasi: Bonus Demografi, Konflik Mahasiswa, dan Penyediaan Ruang Prestasi

Oleh: Andi Nuzul Akbar, S.Sos., M.M (Dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri Makassar)

Bonus demografi merupakan fase penting dalam struktur kependudukan ketika jumlah penduduk usia produktif lebih besar dibandingkan penduduk usia nonproduktif. Dalam konteks pembangunan, kondisi ini sering dipandang sebagai peluang karena tersedianya sumber daya manusia dalam jumlah besar yang dapat menjadi tenaga kerja, pelaku inovasi, wirausahawan, pemimpin organisasi, dan aktor perubahan sosial. Namun, bonus demografi tidak otomatis menjadi keuntungan. Ia hanya akan menjadi bonus apabila penduduk usia produktif memiliki kualitas pendidikan, kesehatan dan keterampilan.

Sulawesi Selatan pada tahun 2025 menunjukkan struktur kependudukan yang sangat kuat dalam konteks bonus demografi. Berdasarkan data BPS, jumlah penduduk Sulawesi Selatan tahun 2025 mencapai sekitar 9,56 juta jiwa. Dari jumlah tersebut, penduduk usia produktif 15-64 tahun berjumlah sekitar 6,60 juta jiwa, atau kurang lebih 69,04 persen dari total penduduk. Sementara itu, penduduk usia nonproduktif, yaitu usia 0-14 tahun dan 65 tahun ke atas, sekitar 2,96 juta jiwa. Dengan demikian, rasio ketergantungan Sulawesi Selatan berada di kisaran 44,85, yang berarti setiap 100 penduduk usia produktif menanggung sekitar 45 penduduk usia nonproduktif. Data ini memperlihatkan bahwa Sulawesi Selatan sedang berada dalam fase penting ketika kelompok usia produktif menjadi kekuatan utama pembangunan daerah. 

Kekuatan demografis tersebut juga terlihat dalam dunia pendidikan tinggi. Data BPS tahun 2025 menunjukkan bahwa Sulawesi Selatan memiliki 174 perguruan tinggi di bawah Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi, terdiri atas 6 perguruan tinggi negeri dan 168 perguruan tinggi swasta. Jumlah dosen tercatat 15.146 orang, sedangkan jumlah mahasiswa mencapai 402.898 orang. Kota Makassar menjadi pusat konsentrasi terbesar dengan 93 perguruan tinggi, 11.043 dosen, dan 302.052 mahasiswa. Angka ini menunjukkan bahwa Makassar, termasuk kawasan Kampus Universitas Negeri Makassar, bukan hanya ruang pendidikan, tetapi juga ruang konsentrasi energi sosial anak muda dalam jumlah besar. 

Besarnya jumlah mahasiswa merupakan potensi luar biasa bagi pembangunan daerah. Mahasiswa dapat menjadi sumber gagasan, kreativitas, inovasi, kewirausahaan, kepemimpinan, dan gerakan sosial yang produktif. Namun, dalam waktu yang sama, besarnya konsentrasi mahasiswa juga menghadirkan tantangan. Mahasiswa adalah kelompok muda yang sedang berada pada fase pencarian identitas, pembentukan karakter, pencarian pengakuan, dan penguatan posisi sosial. Apabila energi ini tidak dikelola melalui ruang aktualisasi yang sehat, maka ia dapat berubah menjadi tekanan sosial.

Tantangan bonus demografi semakin terasa ketika dikaitkan dengan kondisi ketenagakerjaan. BPS mencatat bahwa pada Agustus 2025 jumlah angkatan kerja Sulawesi Selatan mencapai 4,97 juta orang, sementara Tingkat Pengangguran Terbuka berada pada angka 4,21 persen. Penduduk yang bekerja sebanyak 4,76 juta orang, tetapi pekerja formal hanya sekitar 1,88 juta orang atau 39,55 persen dari total penduduk bekerja. Data ini menunjukkan bahwa meskipun banyak penduduk berada pada usia produktif, kualitas penyerapan kerja dan kepastian masa depan tetap menjadi persoalan penting. 

Dalam konteks mahasiswa, situasi ini dapat melahirkan tekanan psikologis dan sosial. Mahasiswa tidak hanya menghadapi tuntutan akademik, tetapi juga kecemasan terhadap masa depan kerja, kompetisi prestasi, keterbatasan akses terhadap ruang pengembangan diri, dan kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan. Karena itu, bonus demografi di lingkungan kampus tidak cukup dijawab dengan perkuliahan formal. Ia harus dijawab dengan kebijakan kemahasiswaan yang mampu menyediakan ruang aktualisasi fisik, intelektual, sosial, dan emosional bagi mahasiswa.

Konflik Mahasiswa: Energi Muda yang Salah Tempat

Konflik mahasiswa tidak dapat dipahami semata-mata sebagai tindakan spontan atau kenakalan anak muda. Konflik perlu dibaca sebagai gejala sosial yang lebih kompleks, terutama ketika terjadi di lingkungan kampus yang memiliki konsentrasi mahasiswa dalam jumlah besar. Mahasiswa berada pada fase kehidupan yang dinamis. Mereka memiliki energi fisik, keberanian, solidaritas kelompok, hasrat berkompetisi, kebutuhan untuk diakui, dan keinginan untuk menunjukkan eksistensi. Apabila seluruh energi ini tidak diarahkan ke ruang yang produktif, maka ia dapat menemukan saluran dalam bentuk rivalitas kelompok, kekerasan, senioritas, fanatisme organisasi, sentimen kedaerahan, atau konflik antarkelompok.

Kasus di kawasan Kampus UNM dapat menjadi contoh penting untuk membaca kerentanan tersebut. Pada Juli 2025, LPM Profesi UNM melaporkan adanya insiden penyerangan oleh orang tidak dikenal di Kampus UNM Gunung Sari. Dalam laporan tersebut, salah satu ketua organda menjelaskan bahwa insiden itu berkaitan dengan isu yang berkembang setelah kasus perkelahian di salah satu titik di Kota Makassar, di mana dugaan yang belum jelas kemudian menyeret identitas kelompok tertentu. Ia juga menegaskan bahwa mereka mengecam tindakan premanisme dan mendorong agar persoalan diselesaikan melalui proses yang bertanggung jawab. 

Pada November 2025, Kampus UNM Gunung Sari kembali dilaporkan mengalami penyerangan oleh orang tidak dikenal. LPM Profesi UNM menulis bahwa peristiwa tersebut terjadi sekitar pukul 03.00 WITA, menimbulkan kekhawatiran mahasiswa, dan disebut melibatkan lemparan batu serta dugaan pelemparan bom molotov ke area kampus. Ketua BEM FIS-H UNM dalam laporan itu menyatakan bahwa kejadian tersebut mengganggu aktivitas kampus dan menimbulkan keresahan, meskipun tidak ada korban. Ia juga menekankan bahwa masalah tidak seharusnya diselesaikan dengan teror atau penyerangan. 

Dua peristiwa tersebut tidak boleh digeneralisasi sebagai gambaran seluruh mahasiswa UNM atau seluruh mahasiswa Sulawesi Selatan. Namun, kasus ini dapat dibaca sebagai tanda bahwa lingkungan kampus membutuhkan tata kelola sosial yang lebih serius. Kampus tidak hanya perlu menjaga keamanan secara fisik, tetapi juga harus membangun sistem pencegahan konflik melalui pembinaan organisasi, penguatan dialog, penyaluran minat dan bakat, pendampingan psikososial, serta penyediaan ruang prestasi.

Konflik mahasiswa sering muncul ketika terjadi kekosongan ruang aktualisasi. Ketika mahasiswa tidak memiliki ruang yang cukup untuk menyalurkan energi fisik, kemampuan intelektual, kepemimpinan, kreativitas, dan solidaritas sosialnya, maka kebutuhan untuk diakui dapat bergeser ke arah yang negatif. Dalam beberapa situasi, keberanian fisik dianggap sebagai prestise. Dominasi kelompok dianggap sebagai kebanggaan. Loyalitas sempit dianggap sebagai identitas. Konflik kemudian menjadi sarana untuk menunjukkan eksistensi, meskipun sebenarnya merusak tujuan utama pendidikan tinggi.

Ruang Aktualisasi: Mengubah Potensi Konflik Menjadi Prestasi

Solusi utama untuk mencegah konflik mahasiswa bukan hanya memperketat keamanan atau memberi sanksi setelah konflik terjadi. Sanksi memang tetap dibutuhkan untuk menjaga ketertiban kampus, tetapi pencegahan yang lebih mendasar harus dilakukan dengan menyediakan ruang aktualisasi yang adil, terbuka, dan terarah. Mahasiswa perlu diberi ruang untuk mengekspresikan energi, bakat, minat, dan potensinya secara positif.

a. Ruang Aktualisasi Psikomotorik: Fasilitas Olahraga 

Pertama, kampus perlu menyediakan fasilitas olahraga dan bela diri bagi mahasiswa yang memiliki kecenderungan psikomotorik atau menyukai aktivitas fisik. Tidak semua mahasiswa mengekspresikan diri melalui tulisan, diskusi, atau kompetisi akademik. Sebagian mahasiswa memiliki energi fisik yang besar, menyukai tantangan, keberanian, adrenalin, dan kompetisi tubuh. Kelompok ini tidak boleh dibiarkan menyalurkan energinya melalui perkelahian liar, tawuran, atau kekerasan kelompok.

Karena itu perguruan tinggi perlu menyediakan ruang olahraga seperti pencak silat, tinju, karate, taekwondo, gulat, futsal, atletik, dan cabang olahraga fisik lainnya. Olahraga bela diri seperti silat dan tinju tidak boleh dipahami sebagai ruang untuk melatih kekerasan. Sebaliknya, bela diri harus ditempatkan sebagai instrumen pembentukan disiplin, kontrol diri, sportivitas, keberanian, dan tanggung jawab.

Mahasiswa yang memiliki energi fisik tinggi perlu dibimbing oleh pelatih yang kompeten, diarahkan pada kejuaraan resmi, serta diberi pemahaman bahwa kekuatan fisik hanya bernilai apabila berada dalam koridor etika dan aturan. Dengan cara ini, energi yang sebelumnya berpotensi menjadi konflik dapat diubah menjadi prestasi olahraga. Mahasiswa yang ingin berkelahi dalam pengertian kompetisi fisik dapat diarahkan ke arena yang sah, terukur, dan sportif.

b. Ruang Aktualisasi Kognitif: Kompetisi Intelektual dan Inovasi Mahasiswa

Kedua, kampus perlu menyediakan ruang kompetisi bagi mahasiswa yang memiliki kecenderungan kognitif, intelektual, kreatif, dan inovatif. Banyak mahasiswa memiliki gagasan, kemampuan menulis, minat riset, bakat teknologi, kepedulian sosial, dan jiwa kewirausahaan. Potensi ini harus difasilitasi melalui program-program kompetisi dan pembinaan yang jelas.

Program seperti Program Kreativitas Mahasiswa (PKM), Program Pembinaan Mahasiswa Wirausaha (P2MW), Program Penguatan Kapasitas Organisasi Kemahasiswaan, Simbelmawa, Debat, dan Lomba Inovasi Digital Mahasiswa (LIDM) dapat menjadi kanal penting untuk mengubah energi mahasiswa menjadi prestasi. Simbelmawa menyediakan panduan PKM 2026 sebagai rujukan resmi pelaksanaan Program Kreativitas Mahasiswa. Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi juga membuka P2MW untuk mendorong perguruan tinggi mengembangkan ekosistem kewirausahaan dan mencetak mahasiswa wirausaha. 

Selain itu, PPK Ormawa ditawarkan sebagai program untuk mengembangkan soft skills mahasiswa dan menumbuhkan kepedulian mahasiswa agar berkontribusi dalam masyarakat desa melalui organisasi kemahasiswaan seperti BEM, UKM, dan Himpunan Mahasiswa Program Studi. Sementara itu, LIDM 2026 diarahkan untuk meningkatkan literasi digital mahasiswa dan mengembangkan inovasi dalam pendidikan serta pembelajaran melalui teknologi digital. 

Program-program tersebut penting karena mahasiswa tidak cukup hanya diminta untuk menjadi disiplin. Mahasiswa juga harus diberi panggung untuk menjadi unggul. Mereka perlu diberi kesempatan untuk menulis proposal, membuat produk, menciptakan inovasi digital, mengembangkan usaha, melakukan pengabdian masyarakat, mengikuti lomba, dan membawa nama baik kampus. Semakin banyak mahasiswa memiliki panggung prestasi, semakin kecil kemungkinan energi mereka terseret ke dalam konflik.

c. Bimbingan dan Pemetaan Potensi

Ketiga, penyediaan ruang aktualisasi harus disertai dengan bimbingan dan transparansi. Banyak mahasiswa sebenarnya memiliki potensi, tetapi tidak tahu cara mengakses program. Ada mahasiswa yang memiliki ide, tetapi tidak mampu menyusun proposal. Ada yang ingin mengikuti kompetisi, tetapi tidak mengetahui jadwal, syarat, atau mekanisme seleksi. Ada pula yang merasa kesempatan hanya berputar pada kelompok tertentu karena informasi tidak terbuka.

Bidang Kemahasiswaan Fis-H UNM telah berupaya untuk menghidupkan ruang-ruang ini, sebagai wadah belajar dan mengembangkan potensi yang dimiliki mahasiswa. Dengan mengadakan kegiatan seleksi internal, sistem bimbingan yang terstruktur, pelatihan penulisan ilmiah, kelas kewirausahaan, pendampingan riset, pelatihan presentasi, pendampingan organisasi, dan simulasi seleksi lomba. Perwakilan dosen setiap prodi, alumni, dan praktisi juga dilibatkan dalam membentuk ekosistem pembinaan prestasi.

Selanjutnya kampus perlu melakukan pemetaan minat dan bakat mahasiswa sejak awal masa studi. Mahasiswa baru dapat diarahkan untuk mengisi data minat olahraga, bakat seni, pengalaman organisasi, minat riset, minat kewirausahaan, kemampuan digital, dan bidang pengembangan diri yang diinginkan. Data tersebut kemudian digunakan untuk menghubungkan mahasiswa dengan UKM, pelatih, dosen pembimbing, komunitas riset, inkubator bisnis, dan program kompetisi yang sesuai.

Sehingga bonus demografi tidak akan berubah menjadi beban sosial, melainkan menjadi kekuatan pembangunan kampus dan daerah. Mahasiswa tidak lagi dipandang sebagai kelompok yang rentan konflik, tetapi sebagai generasi produktif yang apabila difasilitasi dengan baik mampu melahirkan prestasi, inovasi, kepemimpinan, dan kontribusi nyata bagi masyarakat. Perguruan tinggi telah memastikan bahwa tidak ada energi mahasiswa yang terbuang dan tidak ada bakat yang terabaikan. Penyediaan ruang aktualisasi bukan sekadar program tambahan kemahasiswaan, melainkan kebutuhan strategis dalam mengelola bonus demografi. Kampus yang gagal menyediakan ruang aktualisasi berisiko membiarkan mahasiswa mencari pengakuan melalui jalur konflik.

Dengan upaya ini, kampus dapat mengubah energi konflik menjadi energi prestasi. Energi fisik diarahkan menjadi sportivitas. Energi intelektual diarahkan menjadi inovasi. Energi sosial diarahkan menjadi pengabdian. Energi kompetitif diarahkan menjadi prestasi. Energi organisasi diarahkan menjadi kepemimpinan. Kampus tidak lagi hanya menjadi tempat perkuliahan, tetapi menjadi ruang pembentukan manusia muda yang utuh sehat secara fisik, kuat secara intelektual, matang secara emosional, dan bertanggung jawab secara sosial.